レビュー総評点：
707
もう間に合わない？
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
我が子は4年生。「小３までに育てたい」って書いてあるし、あーあ間に合わないのかなぁと思いつつも、ピーターフランクル推薦の帯を見て、何故か購入してしまいました。
正直な気持ち。読んで良かった！この本に出会わなければ、我が子が何でこんなに出来ないのか、一生分からずに苦しんでいたことと思います。子どもを勉強嫌いにさせてしまったのは、実は母親である私だった！あとがきで、高濱先生が高学年でもやるべきことはたくさんある、と書いてくださったおかげで、はっと目覚めることが出来ました。もう一度子どもと向き合って、たくさん褒めてあげようと思います。（スーパー / 2005-09-15）
算数脳は、「見える力」と「詰める力」だとしています。
一言で言うと、算数ができる子と言うのは、
小学校3年生までに夢中になって外遊びをしたことがある子供だそうです。
最終章では、
「子供を伸ばす親・潰す親」「親たちのNGワード・NG行動」
と算数以外の教育一般論を展開しています。
また、力の伸びる遊び術と称して、いくつかのゲームが紹介されています。
数が少ないので、これを基にして自分で同類の問題を考えるのがよいでしょう。
小三までに育てたいとありますが、大人になってからでも遅くはないと思いました。（弾丸ロケット / 2005-10-08）
本屋で手にとって見て、「子どもを持つ親が読む本でしょ」などとパラパラ見ているうちに、問題が解けないのがくやしくて、つい買ってしまいました。そう、私は「小学校高学年で算数挫折した子」です。
算数にトラウマがあると同時に未だに憧れが強く、「もし算数ができていればもう少し論理的な考えができたかも…」などという思いに囚われつつ生きてきました。
「補助線が浮かばない」中学生Cさんのエピソードには、「これって私？」と思わず苦笑い。もう今更「算数脳」になるのは無理だとしても、もう一度算数を学んでみたいと本気で思いました。30年前に高濱先生みたいな先生が近くにいらしたら…！人生変わっていたかも。
私は無理でも、せめて甥っ子には頑張ってほしいと思い、もう１冊買わせていただきました。「親たちのNGワード・NG行動」を読んで、義妹は、「つい言っちゃうんですよね…」と反省しておりました。子どもに勉強をさせるだけではなくて、親も勉強することが大切なんですね。親って大変。（日本医療ウォッチャー / 2005-08-19）
素直な気持ちで読めました
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
自分はイマイチ恵まれなかった「算数脳」。わが子のソレを育ててやれるとしたら・・・と購入してみました。高濱先生ご推奨の「外遊び」は散々した私（田舎育ち）ですが「算数脳」には特に恵まれなかったので、100％の保障はないと思います（笑）。がしかし、高濱先生が述べておられることは、全て理に叶っていて納得です。動物的に高い能力を備える必要があるということではないでしょうか？
また、現在の有名中学校に合格する生徒が、本の中で紹介されているような問題を解ける子供たちだとすると、とても頼もしい！と思いました。陰山メソッドが全体の底上げには有効であろうのに対して、高濱先生は、センスのある生徒の応用力を伸ばして、さらに磨きあげるやり方だと感じました。個人的には高濱先生流で行きたいです。
（アマゾン子＠米 / 2006-07-07）
中学私立の算数の問題が、一体子供たちに何を問おうとしているのか、どんな能力を求めているのか
ということが、非常に分かりやすく丁寧に書かれています。将来子供にとって重要なのは、「見える力」と
「詰める力」で、それぞれの力をまた4つに分けて解説しています。「伸びる子、伸びない子」の違いに
ついての説明は、非常に明快で、かつ衝撃的で、まさにその通りだなと感心させられ、その次には、その
ための力をつけるのは小学校3年生までだと言っています。そして、そのために何をすればよいかが書い
てあって、基本は外遊びだと言います。
後半では、親が言ってはいけない「NGワード集」があり、これは大変参考になります。妻にも読ませま
したが、「いつも言ってるぅ〜」と夫婦で大ウケでした。この本を読んで以来反省してNGワードは使わなくなりました。（シロウサ / 2006-09-04）
至極もっともです。
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
本の前半部では、将来を左右する能力の基盤は小学校の３年生までに決まるということが述べられています。それは、数多くの子ども達と接してきた著者の経験から仮定されているものです。
そこで述べられている基盤となる能力とは「見える力」といわれている図形センス、空間把握力、試行錯誤能力、発見力と「詰める力」とされている論理性、要約力、精読力、意志力のこと。
「なんか難しいことをやらなきゃいけないの！？」と思いましたが、後半を読んでみると、大切なことは親子の関わりと自然の中で精一杯遊ぶことなのだそうです。
親子の関わりでは、子どもを伸ばす親・潰す親の行っている行動を例をあげて述べられています。特に親たちのＮＧワード・ＮＧ行動については「ハッと」させられることが述べられており、日頃の子育ての中で生かせることとして参考になりました。
我々の世代では普通に行っていた、自然の中で遊ぶことも、現在では色々な事情でなかなか遊べなくなってきていますから、この事を実現することも親の行動力に掛かっているような気がします。
最初題名を読んだ時には、脅迫的なものを感じましたが、中で述べられていることは至極もっともなこと、といった感じでした。
身につまされるとともに「やらねば！」という気にさせてくれる一冊だと思います。（itgaki / 2006-04-28）
本当の頭の良さとは何か、を考えさせてくれる本でした。
子どものうちに○○ができた、まだ6歳なのに○○ができたなどと言って喜んだりする親がいますが、それは犬にお手を教えるのと同じようなもので、「本当の学力」がついたことにはなりません。それで満足していると、子どもは途中で壁にぶつかることに……。
ものを俯瞰に見ることができたり、とことん詰めたり、読解力があったり、頭の中で補助線を引けたりする能力が本当の学力につながる、そしてそれを養うには、なによりも夢中で遊ぶことがなによりも大切という著者の訴えは、大いに参考になりました。（ / ）
私も同意見です！
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
高校の数学教師をしているものですが、理系の生徒を教えていて常々感じていたことと同じことがこの本には書かれています。特に空間認識力は、どうやっても教えることができない能力の一つで、それが備わっていない生徒はどんなに頑張っても理系の一流校には通りません。例えば同じ直径の管を直角に交差させて、交わった部分の体積を求める問題なんかが国立の２次試験にあるんですが、どんな形になるのかをイメージできない人は、絶対に解けないわけです。そしてその立体をイメージできない人は、どんなに考えてもわかるようにならないし、それは教えることもできません。数学には、いくら努力しても乗り越えられない能力の壁というものがあります。（サイバーマスター / 2007-02-10）
外遊びの大切さ実感！
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
母親として読んで良かった一冊です。ランドセルを置いたらすぐ遊びに行く息子をゆったりとした気持ちで送りだせそうです。
ポケモンや虫キングの名前ばかり覚え、少々あきれていましたが、この本を読むと、とても大事なことのような気がします。
子供とふれあいながら過ごせる時期は長いようで短いものだから、その中で将来伸びる力が芽生えるような生活を送らせてあげたいと思いました。
途中にある問題も、昔を思い出しムキになりながらも楽しく解きました。ナンバーリンクやスクエアパズルの作り方もあり、早速作ってみました。
自分の作った問題に子供が集中している姿はなんとも嬉しいものです。
１００マス計算なんかよりもずっと算数を楽しめますよ。
（amacha / 2006-05-09）
娘の算数に深く悩んでこの本を読みました。
算数に必要なのは「見える力」、「詰める力」であり、どちらもはじけるような外遊びで身につくそうです。右脳教育などには批判的です。
で、算数のひらめき力は本当に小３までが勝負かと言われれば、定型発達ならまあそうです。ある種の発達しょうがいならもう少し後まで伸び続けると思います。しかし、足りないと気付いた時から本人も意識して磨けばある程度には達します。特別なことをやる暇がなければ学校の図工と体育を一所懸命にやるのがいいのではないかと感じました。少なくとも著者の実践は自然学習、体験学習、仲間作りの方向を向いているようです。
センセーショナルなタイトルほどには過激でなく、常識的なまっとうな主張をなさっています。霧の中に迷い込んでしまった低学年のお子さんの保護者向けです。（アウトローな家庭教師 / 2007-06-29）
出版社サイトの案内が面白そうだったのですぐ読んでみました。う～ん、悔しいかな、例題が解けない。途中までいい線いくのに、「検証が足りず、他の可能性が無いことを確認していない。」等、指摘されてる通りの間違いにはまってしまいました。これまで算数や数学って九九以上を学ぶ必要がどこにあるのだろうと思っていましたが、考える力をつけるためにあると書いてあったのが、目からウロコです。そんなだから、確認不足になってしまうのですね。私も小学生から是非やり直したい！（poipoi / 2005-08-16）
気長に育む。
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
著者は、塾の経営を行ってらっしゃるようです。
要するに、目端の利く利発な子供を作るには？という視点で書かれています。
でも、それを小3までに獲得しなければと、
危機感を軽くあおっているところは、どうもなぁ。
人間を扱うのって、一般論が成り立たないでしょ。
遊びの重要性については、共感がもてました。
文章題の正答率と精読（読み落とし）との関連性は、頷けます。
こういった本は、すべてを盲信するのでなく、いいとこ取りで読みましょう。（いじさま / 2007-01-03）
全体を通じて「外遊びの重要性」について説明されています。
例として、いわゆる「できる子供」たちが、外遊びを通じて培われる素質が充分でなかった為に伸び悩む様子が挙げられています。
小３までに外遊びをさせることが重要で、ドリルやペーパー漬けにする危険性が具体的にわかります。
なるほどと納得する記述がたくさんあり、おもしろかったです。
ただ「外遊び」さえ充分であれば勉強ができるとは限らないので、
「外遊びの後に勉強に引き込む工夫」が重要と思われますが、その点についてもっと記述にボリュームがあればなお良かったです。
（あやママ / 2007-09-28）
算数は考える力、計算は単なる一部に過ぎない、外遊びや体験重視などの本書の主張に誰も恐らく反対しないでしょう。ただ、実際の子供に接しているとそう単純ではないのも事実です。子供によって、どうも出来不出来があるようだし、家庭の学歴も影響しているようだし、計算力もある程度ないとどうにもならないし・・さらに小3以降になると学習塾の存在も重みを増し、中学受験すべきかどうか、国公立か私立かどうかも段々視野に入り、親達の前には小学校教育について百家争鳴の光景が広がってしまいます。
著者の高濱氏は本書の至る所で思考力養成に重点を置いてあり、これは一定の知能以上を前提としており、むしろある水準以上の教養家庭向けとなっています。集団重視の学校が氏の方法を効率的にできるわけでなく、その意味ではむしろ、計算重視派の岸本氏が主張する《見えない学力》が育つ家庭でこそ高濱氏の主張が生きてきます。逆に、学校で無理に思考力中心にすると一定以上のゆとりが不可欠であり、同時に皮肉にもむしろ知能が高い？子供優先となり、授業では理解中心がモットーで同じことを繰り返しているに過ぎないと親が不満を持ち、計算力に向かってしまいます。その結果が現在であり、小学校は授業日数が増え、計算力も増やす方向にゆっくり向かっています。岸本氏が思考力を無視したわけではなく、多くが比較的貧しい家庭の子供達の中に計算力向上を通じて学力も向上させたという社会的功績があったということで、これに親が煽られて右往左往するくらいならば、むしろ先に本書を読んだ方が良いでしょう。とくに和差算や鶴亀算ができない、台形・円の面積の公式は知っていても、導き方を複数の方法で楽しく説明できない親の方は計算力偏重になりやすいようなので、均衡をとるために本書が必読となるかもしれません。
（monchat / 2007-11-01）
う〜〜ん・・
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
あまり得るものがなかったです。
・小３すぎたらできる子はできるしできない子はできない。
これは結構周知のことかと。
さんざん持って生まれた能力の差を述べて、じゃあ小３までに何したらいいのって疑問の答えが
・小３までにすべきことは外遊び。
でがっかりしました。幼少時代の外遊びの重要性も、今さら真新しくないです。
外遊びさんざんやっても「見えない子」っていますよね。
百マス計算をばかにしてはいけません。「百マス計算では伸びない！」ではなくて、百マス計算で伸びる能力があるんです。「算数脳をのばすのは外遊び！」よりよほど具体的で確かな力がつくと思います。
（ヤムヤム / 2007-03-23）
レビュー数 25
［残りも全部見る］［amazonでレビューを書く］
平均点：4.0
|
『TOEICテスト新公式問題集〈Vol.4〉』で画像検索
これを買った人はこれも買ったよ！［一覧で見る］
小学校入学準備＠考える力
